 |
 |  |  |  | | |  |
ansamus har skrevet 0 beskeder i andre brugeres gæstebøger. Højst 10 beskeder vises pr. side. |
| Bemærk at det reelle antal beskeder godt kan være lavere, da brugerne kan have slettet nogle/alle beskeder. |
14-06-2009, 17:11 skrev ansamus i ansamus's gæstebog:
|
3) Det sociale aspekt: Alle undervisningslokaler ligger på lange, smalle gange både på stue- og 1. etage – her er der altså ikke plads til andet end gennemgang. Ved begge indgange er der plads til, at samles i mindre grupper af elever – specielt i indgangen til den ene ”fløj”, hvor skolens kontor også befinder sig. Endvidere er der ikke tiltænkt særlig meget plads til socialt samvær inden døre på skolen. Skulle man, efter vores mening, ændre eller tilføje noget ved planløsningen, kunne man godt vie en del mere plads til opholdsteder udenfor klasselokalerne. Skolegården er skolens midtpunkt og det sted mange samles i pauserne. ”Den Spanske Trappe”, som står i skolegården opad væggen til gymnastiksalene, er derfor af høj social betydning på skolen.
Det betydningsmæssige aspekt: Skolens bygninger har en meget simpel karakter, og er let at finde rundt på. Den måde man har valgt at fordele rummene på, er ligeså praktisk nu, som det var for 30-40 år siden – dog ville det ikke være muligt for en handicappet elev at begå sig på skolen, pga. trapper og det faktum, at skolen er i mange forskellige bygninger. Enkelheden i konstruktionen er det, vi kan have mest gavn af. Enkelheden i byggeriet såvel som i materialerne er præget af tiden skolen blev bygget i – altså 1960’erne.
|
14-06-2009, 17:11 skrev ansamus i ansamus's gæstebog:
|
Det æstetiske aspekt: som tidligere nævnt er skolens byggeri enkelt, ensformigt og ikke af stor æstetisk værdi, om man så må sige, men man har derimod tænkt praktisk og let tilgængeligt for mange. Dog har man fået kunstneren Lin Utzon til at udsmykke skolen med nogle kakkelportaler, som passer til skolens murstenstema. På væggen er et ur, som kun består af streger (som indikerer tallene) og viserne – baggrunden er murstensvæggen. Inden døre har man brugt samme materialer til alle rum – bortset fra skolens nye tilbygning: ”studiecentret”. Her er ydervæggen af glas, som giver et helt specielt lys og midterrummet er formet som et lille, halvt amfiteater med et stort lærred på væggen og vinduer i loftet.
Vi har også gjort os nogle overvejelser omkring hvilke ændringer vi syntes skolen kunne trænge til. Som det første synes vi, at toiletternes placering er meget upraktisk, da man er nødt til at gå udenfor for, at komme derhen. Dette gælder også festsalen, kantinen og de separate undervisningslokaler. Dertil synes vi, som tidligere nævnt, at der er mangel på mødepladser og rum, hvor der er plads til at sidde og enten lave skolearbejde eller holde pause.
Konklusion: Vi kan ud fra denne analyse konkludere, at man har lagt mest vægt på det funktionsmæssige aspekt, da man har bygget skolen. Byggestilen har ikke skullet ”imponere” udseendemæssigt, men i stedet kunne rumme et bestemt antal elever og lærere og selvfølgelig undervisningen. Men har valgt materialer, som kræver meget lidt vedligeholdelse og som holder i mange år. Altså er dette en bygningsgruppe med funktionen som det vigtigste i modsætning til æstetikken.
|
14-06-2009, 17:10 skrev ansamus i ansamus's gæstebog:
|
Arkitekturanalyse
Formål: Vi vil, ved hjælp af en traditionel analysemodel for arkitektur, diskutere skolens bygninger med udgangspunkt i et selvvalgt lokale. Vi vil sætte fokus på såvel de praktiske aspekter som de mere betydningsmæssige. Vi har valgt et åbent rum, som i dag bliver brugt som mødested og arbejdsplads. Vi har undret os over rummets oprindelige funktion, og har derfor valgt at diskutere det nærmere.
HELSINGØR GYMNASIUM
Arkitekt: Mads Drosted Bygget: 1960’erne Skolen blev indviet i 1978 Bygningerne: Helsingør gymnasium er en gruppe murstensbygninger som henholdsvis indeholder undervisningslokaler, idrætssale, en festsal, en kantine og en stor asfalteret skolegård. Undervisningslokalerne ligger i samme bygning som består af to fløje, der er forbundet med et læreværelse og en kælder
1) Det formmæssige aspekt: I tillæg til den ovenstående beskrivelse er skolens bygninger er alle firkantede med skrå tag. Skolen er inddelt i fire bygninger med skolegården i centrum. Størstedelen af rummene er lukkede, dog er der et par enkelte rum med store trappepartier og højt til loftet. Alle rum er meget enkle. Da det er en skole, er gentagelser altovervejende, da alle lokaler skal kunne rumme et hvis antal elever. Som tidligere nævnt er skolens bygninger symmetrisk opbygget. Bortset fra symmetrien i selve bygningerne, mener vi ikke at der er specifikke akser med hensyn til bygningernes placering i forhold til hinanden.
2) Det funktionsmæssige aspekt: bygningernes funktion er undervisning og uddannelse, men udover det er det også et socialt mødested for de studerende, hvilket er vigtigt, da det er det sted de tilbringer meget af deres tid. Der befinder sig to store indgange til de to bygninger. Indgangene består begge af to trædøre, med glasruder, så man har mulighed for at se ind og ud.
|
|  |  |  |  |
|
|
|  |
 |
 |
 |
|
|
|